전통문화재단영재원

ARTIN영재교육 체계

 기초교육과정 (서울시교육청+아트인센터) 


    미술영재 ( 초등학교 2~5학년 )
    문예창작영재(초등학교 2- 5학년)

    융합(sw+미술+음악)영재 (초등학교 2-5학년)


● 심화교육과정 (아트인센터)

   미술영재 ( 초등학교 4~6학년, 중학생)

    국악영재 ( 초등학교 4~6학년, 중학생 )

    융합(sw+미술) 영재 (초등학교 4- 6학년, 중학생)

    선정심사위원회에서 인정한 학생으로 전임교수와 별도의 ARTIN 문화예술영재 심화교육 진행 

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 ● 교육체계

 

  

 [ ARTIN 우리 미술영재과정 ] 

 

 한국화를 바탕으로 실기과 감상 교육을 통해서 창조적인 선과 색감을 익히고 수료작품 전시회를 통해 관람객과 갤러리를 경험한다. 

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 [  ARTIN 문예창작영재과정  ]

       

  일상에 살아있는 소재를 동화로 창작하는 PBL교육을 통해서  창작 동화책을 발간하여 우리 문화예술에 대한 흥미와 창의성을 갖게 한다.

 

             1)  유영대교수의 문예창작 영재과정은 한국 전통문화를 토대로 우리 글쓰기와 미래의 문학 작가를 양성하는 프로그램으로 강사진은 국가브랜드 판소리오페라(창극) '', '춘향', ‘수궁가의 예술감독를 역임한 유영대 고려대 국문과 교수가 총괄하며 국내 문학무대에서 활동 중인 아동문학연구가 노제운 진주교육대 국어교육과 교수 그리고 희곡작가 장미진 성대 공연예술과 초빙교수 등 전현직 교수진으로 구성한다.

 

             2)  문예창작 교육은 삶의 정신과 생활을 글로 표현하는 것으로, 그 작가적 특성을 몸에 익히기 위해서는 조기교육이 필요하다. 문예창작 영재교육의 동화창작과정은 어린이의 심리적 특성과 동화의 장르적 특성을 이해하고 어린이의 미래의 삶과 진로에 영향을 미치는 그림동화 한편을 창작하는 데 목표를 둔다. 글쓰기의 이해 및 다양성을 쉽고 빠르게 접할 수 있고, 우리나라 전통문화에 나오는 동요, 민화를 비롯하여 소설, 희곡, 동화 등의 창작기법을 이해하는 기초과정으로 구성한다.

 

             3)  수업진행은 문학에 대한 기본적인 이해와 함께 실질적인 문예창작 실습으로 진행된다. 수업 평가를 실시해 효율적인 창작 수업을 진행한다. 문예창작 영재교육은 전통문화의 문예적 위상을 높이고 우리 문학의 깊이를 지닌 훌륭한 미래 작가들을 배출하여 문화콘텐츠 인력양성에 기여 한다.

 

             4)  1년 과정 수료 후 대한민국예술인센터 아카테미홀과 디자인미술관에서 수료 작품발표 전시회를 개최 하여 소정의 심사를 거쳐 대한민국예술인센터 문화재단 이사장의 수료증을 수여한다.

 

 

ARTIN 융합영재 (문예창작+코딩+영상)과정]  

 

 

                  비전   

최상의 문화예술 콘텐츠정보에 관한 교육을 제공함으로써, 학생의 창의융합의 배움에 대한 열정과 미래를 준비합니다. 
 
           사명 
학생이 인문학적 상상력, 영상적 감성, 미디어의 융합코딩을 창조적으로 융합해보는 미래 영재교육시스템이다.
또한 창조적 문제 해결 능력과 대학 및 직업 분야에서 적응할 수 있는 정서적 기량을 갖추 도록 합니다. 
 
           목적 
학생이 자신의 미래에 적성과 직업인으로 이루어 나가도록 합니다. 
 
           가치 
창조력과 상상력을 돋군다. 
코딩지식과 감성 그리고 정서의 관계를 배운다. 
존중과 나눔을 배운다.
 

 

         취지
 
 " 전통문화재단영재교육원은 학생들에게 지나온 교육이 아닌 
우리아이들이 필요로 하는 미래를 위한 새로운 융합교육을 준비합니다. "
  
 융합영재과정은 스토리텔링과 예술정보information on art ) 소프트파워soft power (정보 과학이나 문화예술 등이 행사하는 영향력)을 슬로건으로 내건 
 학생이  디지털 모바일시대에 필요한 수평적 시야와 미디어능력과 연결하여 가르치는하는 융합영재 교과과정입니다.  
 
다음은  information on art  Curriculum 1.0의   네 가지 주요 요소가 반영된 커리큘럼입니다. 
 
  • 정보화시대 새로운 기준의  창조력, 코딩, 융합력 교과과정: 
창조력, 코딩, 융합력 교과과정은 새롭게 강화된 기준인 서울시 교육청 영재교육원 주 영재과정을 기반으로 이루어졌습니다. 
 
  •  통합적 사고력, 추리력, 창의력: 
       사고와 성공적인 학업능력의 통합-또는 학생의 합력하 여 창의적으로 문제를 해결하는 능력, 다양한 관점으로 해석하는 능력, 복잡한 데이터를 분석하고 다양한 생각 간의 연결을 이해하는 능력을  기르는 기능은 커리큘럼 1.0의 특별 한 요소입니다. 
       이 커리큘럼은 21세기의 디지털정보화 시대에 기반을 두는 글로벌 경제로 발전하는데 필요한 영재교육입니다
  •  인성교육과 미디어교육을 위한 초점: 
  새 교과과정은 미술과목과 정보 지식, 과학, 사회탐구를 수학과 읽기, 쓰기에 접목하여 교습하는 것에 더 많은 중점을 두었습니다.   학생들은 초등학교에서 모든 과목을 연계하여 학습하게 됩니다
 
  •  프로젝트와 팀웍으로 향상된 " 과제발표와 수료전시" 를 통한 학생 학력향상: 
        성적표는 각 성적 산출기간마다 커리큘럼 1.0을 통해 교습되는 개념과 주제에 따라 채점을 하게 됩니다. 
        학기별 성적표는 학생과 학부모님께 학생이 어떻게 잘해서 학년 수준의 학업 기준치를 달성 또는 넘었는지를 알려드립니다. 
 
  •   사고 및 배움의  습관   " 문화예술과 코딩 그리고 미디어와 함께 생활하자 ! " 
 
 
    학생은 지식면에서만 성장하는 것이 아니라 학업적, 사회적, 정서적으로도 잘 자라야 합니다.
 
    디지털정보환경에서 적응할 수 있는 융합의 기술이 있습니다.   이 기술에는 논리적인 사고, 융합적인 사고, 배움에서의 정서적 기술이 입니다. 
    
    아래 차트는 초등학교 커리큘럼 전반에 방과후 학교의 영재학생 진도를 나타내는 예술정보 커리큘럼 1.0을 통합한 사고와 정서적  배움의 기술을 설명한 것입니다.    
  
배움
기술
 
 
논리적사고력 융합적 사고력 정서적 배움
주요
내용
논리적 사고는
객관적이며 열린 마음으로 무엇을 하거나
무엇을 믿는지를 증거와 이유를 토대로 주의 깊게 생각하는
사고력을 말합니다.

 분석

• 비슷한 점과 다른 점을 찾는다.
• 전체를 이루는 부분을 설명한다.
• 패턴을 찾는다.
• 맞는 짝을 찾는다.
• 물체를 분류한다.

 평가

• 자신을 포함하여 사실과 주장에 질문한다.
• 증거 요구한다.
• 보고 읽은 정보의 현실성을 확인한다.
• 두 가지 정보가 상반될 경우 어떻게 해야 하는지를 안다.
• 기준에 따라 선택사항의 등급을 매긴다.

 종합력

• 물체를 분리한 후 다시 조립한다.
• 다른 생각을 통해 새로운 아이디어가 어떻게 나오는지를 본다.
• 가지고 있는 부분을 통해 새로운 물것을 창조한다.
• 자신의 생각을 정리한다
  

 
융합적 사고는
사실, 개념, 원칙을 새로운 방법으로 가감하며 새롭게 보고
행하도록 합니다.

정밀함

• 자신의 글, 대화, 작품에 자세한 묘사를 포함한다.
• 어떤 일이 있었는지를 시간을 들여 자세히 설명한다.
• 자신의 생각을 설명한다.

유연성

• 타인의 의견과 생각을 고려한다.
• 자신이 제공한 답에 질문을 한다.
• "왜'인지를 질문한다.
• 증거와 새로운 생각을 기초로 자신의 생각을 바꾼다.

유창성

• 많은 새로운 의견을 낸다.
• 자신의 의견과 생각을 글쓰기, 그리기, 말하기, 연극하기를 통해 표현한다.
• 같은 일을 많은 방법으로 표현한다.
• 한가지 질문에 여러 가지 답을 알고 있다.

독창성

• 새로운 아이디어로 제작물을 만든다.
• 새롭고 창의력인 방법으로 자신의 답을 설명한다.
• 타인의 생각과 물건을 새로운 형태로 재창조한다.
• 문제를 새로운 방법으로 해결하는 기회로 본다 
정서적 배움은
학업환경에서 학생이 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록
해주는 태도와 행동을 가질 수 있도록 해줍니다.

협력

• 타인의 의견을 존중한다.
• 타인의 생각을 묻는다.
• 목표 또는 과제를 타인과 함께 달성한다.
• 사람을 인도하는 방법을 알고 팀의 일원이 되는 방법을 안다.

노력/동기/근력
 
• 어러운 과제를 도전하여 끝낸다.
• 어러울 때 자신의 목표를 달성하기 위해 다른 방법을 생각한다.
• 절대로 포기하지 않는다. 어려울 때는 도움을 구한다.

지적 모험성

• 자신의 이해를 돕기 위해 매일 질문을 한다.
• 자신이 어떤 생각을 하는지를 팀과 나눈다.
• 확실하다고 생각되지 않더라도 자신의 생각과 질문의 답을 나눈다.
• 다음 수준으로 올라갈 수 있도록 도전한다.

발표력-생각하는 것을 말한다.

• 학습하기 전 주제에 대해 내가 알고 있는 것이 무엇인지를 생각한다.
• 자신에게 최고의 학습법을 알고 어려울 때는 도움을 구한다.
• 자신의 생각을 말로 설명한다. 
 
   "   창의력은 아이들에게 자신감을 갖도록 도와주고, 스스로 생각하는 능력을 키우도록 하는 것이다 ." 
 
 
 
 

  •  융합영재과정  커리큘럼 3가지 특징
 
  • 협업중심의 실기교육 : 프로젝트 중심의 체험 및 자기주도 학습 기반의 창의성 및 협업능력 배양 
  • 좌우뇌 융합형 교육 : 인문학적 상상력과 스토리텔링, 문화예술 기반의 감수성과 미디어, 융합기술 코딩 활용력 배양        
  • ( 생각의 탄생 문예창작,   코딩활용 , 미술과음악을 통한 미디어 창조력, 독창성과 발표력 ) 
  •  
  • 글로벌 예술교육
  • 융합영재과정  " 스토리와 코딩 그리고 영상 "  수업 방향
 
발상과 스토리
 
• 생각과 의견 표현: 그리기, 받아쓰기, 쓰기를 통해 정보적/설명적 문장 만들기. 서술적 문장 만들기. 견해/의견 문장 쓰기.
 
• 처리 과정: 교사의 지도하에-질문에 답하고 쓴 글에 피드백과 자세한 묘사를 추가해서 강화하기. 
디지털 기기를 사용하여 글쓰기. 조사하고 글을 쓰는 프로젝트를 함께 하기. 
  질문에 답하기 위해 경험한 내용을 기억해내고 정보를 모으기. 
 
  글의 자세한 내용을 추가하기 위해 그림 또는 시각적인 것을 더하기, 익숙한 사람, 장소, 물건, 사건이나 행사 등을 표현하기. 
 
• 지구와 천체 과학: 날씨-관찰, 속성, 유형; 계절의 변화. • 생명과학: 인간을 포함한 동식물의 생명주기, 외부적 특징, 다양성. 생존을 위한 적응. 
 
• 생명과학: 식물과 동물의 기본적 욕구. 동식물의 생명주기. 부모와 자녀 비교/ 어미와 새끼 알고 찾기.  생존을 위해 사용되는 식물과 동물의 외형적 특징. 지역 동식물 알기. 동물분류. 다른 식물 비교. 인간을 포함한 다른 동물 비교하기 
 
코딩 활용
 
코딩 
• 글쓰기 규칙: 대문자와 소문자를 정자로 쓰기. 명사와 동사 사용하기. 문장 첫 글자를 대문자로 쓰기. 마침표 찍기. 모음 소리 쓰기. 간단한 단어 소리 나는 대로 쓰기. 질문용 단어 사용하기. 
 
 
미술과 음악을 통한 미디어 창조력 
 
미술 
• 예술 창조/예술에 대한 반응: 관찰, 기억, 상상하기. 시각적 회화과정을 실험 해보기. 
• 예술 창조/예술에 대한 반응: 생각을 표현하는 미술의 요소 찾기. 이차원과 3 차원 미술을 알고 만들기. 디자인의 기본 원리 탐구하기. 작품에서의 물체간의 관계 설명하기. 
 
음악 
• 음악 연주: 제한된 음역 내에서 노래 하기. 
• 독보: 높고 낮은 음을 나타내는 음표를 보고 소리내기. 
• 음악에 대한 반응: 높고 낮은 음 알기. 보건 
• 음악에 대한 반응: 움직임을 통해 음악에 반응하기. 크고 부드러운 소리 표현 하기. 
 
창의적 사고력- 개인, 그룹 또는 상황에 맞는 새롭고 신기한 창의적인 아이디어와 해결방안을 낸다. 
• 다양한 형태로 새 아이디어나 과정 또는 물건을 창조한다. 
• 문제나 상황에 새롭고 창의적이며 대체할만한 해결방안을 기획하고 제시한다. 
• 의견이나 과정 또는 물건을 새로운 모양으로 바꾼다.